高中也要“双减”，多家在线教培高中学科类课程取消
高中也要“双减”，多家在线教培高中学科类课程取消，国家推出了“双减”政策，在要求下，高中生的复习时间可以说是大幅度“缩水”了，高中也要“双减”，多家在线教培高中学科类课程取消。
高中也要“双减”，多家在线教培高中学科类课程取消1
春节刚刚过去，寒假还没结束，教育部发布了2022年工作要点，“双减”当然仍是当前教育工作的重中之重。
同时，教育部也明确了：高中阶段学科类培训，严格参照义务教育阶段执行。
也就是说，高中阶段也要“双减”。
实际上，一些地方比如北京，在此前就已经这样执行了。1月20日，西城区通报批评了学而思面向高一学生组织学科类培训，并责令其停止。
随后，一些报学而思高中课的学生、家长，都陆续收到了退费通知，或通过微信、或通过短信。
细心的人应该注意到了，通知里说要取消的，不止有寒假，还有春季也就是下学期的课程。
所以很多人解读为，继K9之后，学而思也要退出高中领域。
我看网上有人为学而思喊冤，认为“双减”是针对义务教育阶段的，没高中什么事。
唉，这些人啊，要么是凭自己拍脑袋想象，要么就是被互联网毒害太深，看文章都是只看标题不看内容。
“双减”是个简称，其来源是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，大家去看一下原文，很好找。
其中有一句原话是：
对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。
在“双减”之后，学而思保留高中部分，应该说还是存了一丝侥幸心理。但现在，这个侥幸也不存在了。
教育部这次只是再次强调和明确罢了。
一个可笑的问题
有网友提出了一个可笑的问题：
双减延伸到了高中，高考班不补课，学生能考上清华北大吗？
参加高考的学生不补课行吗？能考上理想的大学吗？
首先，他这个问题，同样犯了我上面说的那个错误。双减并不是延伸到了高中，本来就是包含高中的，很多人根本没有正确理解政策，只是凭着自己的想象和一厢情愿。
其次，不补课，考不上清华、北大，考不上理想的大学？
这就更搞笑了，不管你是增负、减负、或者什么也不做，清华、北大不会少录一个人，哪个大学也不会少录一个人，变的可能只是分数线。
分数线500、600、还是700能上清华北大，对清华北大来说根本没区别，但对学生来说区别就大了，压力大小可以说是天渊之别。
我比较赞同下面这两位网友的论点，也是我一直想表达、并且也一直在表达的观点：
1.补课是多数人在花冤枉钱。
2.校外培训机构对社会的贡献几乎为0。
所以，通过“双减”，限制校外培训机构绝对是正确、明智的选择，无论是义务教育阶段，还是高中阶段。
还是让孩子们轻松一点吧，别中小学压得太狠，等参加工作的时候变成“躺平的年轻人”，丧失了年轻人应有的活力。这对谁都是损失，当然，除了培训机构。
就像某985教授说的，让孩子们做一些自己感兴趣的事，不要一天到晚都在刷题。
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高中学生们整个学习生涯的关键时期，前期的小学和初中教育都是为了高中的学习打基础，最终的目的是为了考一个好大学，实现“鲤鱼跳龙门”的梦想，成为一个有出息的人。
高中的学习节奏是非常紧张的，有的学校，比如著名的衡水中学，学习时间安排非常紧凑，学生们从睁开眼睛到闭上眼睛，不是在听课，就是在学习，就像一个“学习机器”。
这样的高强度学习之下，有些学生的身体甚至是心理都出现了很严重的问题，家长们也是看在眼里急在心里，可是为了高考成绩，也不得不让学生继续坚持。
双减终于对高中生“出手”了 ，高考复习时间“缩水”
小初高的学生中，最普遍的情绪就是“焦虑”，就怕别人考得比自己好，补课比自己勤，做题比自己多，这种情绪也蔓延到家长当中，于是“内卷”就普遍出现了。
为了减轻这种近乎“病态”的焦虑，国家推出了“双减”政策，大面积叫停了课外补习，让学生可以有更多时间休息，或者投身自己喜欢的兴趣爱好。
不过这个政策最开始只是在小学和初中的学生之中实行，高中的补课还是在继续的，直到寒假前夕，初中和小学已经有了比较明显的效果，“双减”才开始在高中推行。
在这个制度要求下，高中生的复习时间可以说是大幅度“缩水”了，本来很多高中都在高二下半年的`期末就结束了新课程的学习，高三专注于复习。
毕竟高考考查的是高中三年的综合学习内容，高中几乎都是安排了三轮复习，让学生一遍遍巩固知识点，熟悉做题的感觉，可以在考场上应付自如。
不过在新的要求下，复习时间要从高三上半年才能开始，那么满打满算，学生们只有几个月的复习时间，压力还是变得更大了。
高中教学进度大变动，“筛选”还在继续进行？
这一政策也要求，各个高中都不能随意调整教学进度，不能随意加快学习节奏，这也是对按时结课的一种保障。
大家都知道中考的“分流”教育方式，那么到了高中，这种筛选其实还在进行，那么能够在第一遍的学习中就将知识掌握得比较好的学生，即使复习时间缩短了，对他们也不会有太大的影响。
而那些第一遍的学习非常吃力，需要从复习中进行补充的学生，一定会进一步与那些优等生拉开差距，学习成绩更差的学生只能考专科大学。
高中的学习难度是非常高的，对学生的智力有着更高的要求，尤其是数学、物理等理科，对学生的智商要求非常高，很多学生都是在数学或者物理提高难度后跟不上，成绩逐渐开始下滑。
新的政策对高中生提出高了更高的挑战，尤其是今年就要高考的学生，以前的教学内容是按照一年的复习安排的，现在政策调整了，难免时间会更加仓促。
学生们更要学会调整自己的心态，尽量保持稳定和平静的心情，跟着老师的节奏，尽可能多做练习，多提问，弥补自己的知识缺陷，在有限的时间内尽快适应，最大程度提高成绩。
高中双减制度下，高中生应该如何应对？
高中生也迎来了双减制度，学生们应该如何应对呢？其实这并不是学生单方面可以解决的事情，对于学生来说，就是尽可能利用好课堂时间，将老师所传授的知识最大化吸收。
课堂的听讲只做到了听懂的部分，学生们一定要做好笔记，后期才能根据笔记和错题，进一步去理解这些知识，有了自己的观点，熟练应用到题目中。
而从老师的角度来讲，后期的复习时间不再充足，那么每节课的授课准备就要更加充分，能尽可能让学生理解书本里的知识和例题，让最多的学生跟上自己的节奏。
可以将一些练习穿插在平时，让学生的学习更加扎实。
除了学生和老师，家长们也要配合去努力，高三肯定是没有时间补课了，而高一高二教学进度的放缓，却让学生有了更充足的学习时间，在高一高二时，家长也多跟学生进行沟通，在听不懂、跟不上的地方，及时为学生安排合规的补课，保证学生可以跟上学校的节奏。
高考其实是学生、老师和家长的共同努力，这三方面都需要对政策作出反应和调整，才能及时适应，进而获得进步。
个人分析：双减的推行是必然的，高中生在新的挑战前也要保持信心，稳住心态，在有限的复习中全心投入，认真对待每一次练习，同样可以收获满意的学习效果。
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“双减”政策的监管范围正逐步延伸至高中学科培训。寒假期间，一则关于学而思培训学校面向高中学生违规培训的通报引起广泛关注。而在春节之后，多家在线教育机构的高中学科类课程也已不在其春季招生目录中，其中包括学而思、高途、作业帮、有道、新东方等多家知名教培企业。是否高中阶段学科培训也将面临“营转非”及大幅压减？据最新发布的教育部2022年工作要点显示，今年教育部将指导各地高中阶段学科类培训严格参照义务教育阶段的政策要求落地执行。
消失的高中学科在线课
寒假过半，对往年的教培机构来说，2月正是高中春季课程的招生旺季，但随着“双减”工作的深入推进，高中阶段的学科类培训恐再难重现往日光景。北京商报记者注意到，目前在高途、学而思、作业帮、有道等多家知名在线教培机构的网站及App上，高中阶段的学科类培训课程均处于“消失”状态。
其中，作业帮的客服老师告诉北京商报记者，能否报名课程以App上的课程信息为准。由此，记者尝试在作业帮App进行选课，未发现任何高中阶段的学科类课程。而在新东方的小程序上，目前高中阶段的可选课程均为日语等小语种课程及国际教育类课程，国内的学科类课程同样无踪迹可循。
此外，为进一步了解目前高中学科类培训的具体情况，北京商报记者还以家长身份对学大教育的课程老师进行了咨询。该名老师表示，目前机构在白名单的范围中，如果想给孩子进行高中阶段的补习，可以报名一对一形式的培训，时间随时开始，但机构春季学期的班课能否开设、什么时候开设尚未确定。
违规高中培训已有处罚案例
高中阶段学科课程的消失并非无迹可循。春节前夕，一则关于学而思培训学校的处罚曾引发多方关注。而这则处罚也与高中阶段的学科培训相关。通报显示，北京市西城区“双减”工作专班接到市民举报，通过核查发现学而思培训学校以“定制班形式”面向部分高一学生组织学科类培训，严重违反相关规定和“双减”政策要求。
由此，西城区“双减”工作专班对学而思培训学校进行了通报批评，并责令其停止所有培训行为，限期整改。
实际上，对高中阶段的学科培训的监管自“双减”政策发布以来就有说明。从文件原文来看，围绕高中学科培训监管的表述为；“对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。”
参照执行，是“双减”工作对于高中阶段学科培训的态度。
同时，日前发布的教育部2022年工作要点中也特别提及，教育部今年将指导各地，落实高中阶段学科类培训严格参照义务教育阶段执行的政策要求。同时还将推动校外教育培训监管立法，加强执法力量，提升执法能力，抓好执法巡查。
教育部表示，针对一些监管盲点，要开展系统调研，指导各地规范管理。指导各地对非学科类培训机构，区分体育、文化艺术、科技等类别，抓紧明确主管部门，体现公益属性，实现常态化监管，防止出现新的野蛮生长。
从政策维度来看，2022年“双减”工作对高中阶段学科培训的监督整治将进一步加强。
源头破解学生补习需求
“双减”之后，高中生的实际补习情况究竟如何？在河北家长高女士看来，“双减”打掉的更多是培训机构。高女士的女儿今年正在上高三，据她透露，女儿和同学们的补课更多是通过熟人介绍的老师进行，一般都是一对一或者一对多的形式。“两三年前，孩子刚上高中的时候，曾经在机构上过提前预习的补习班，但‘双减’政策发布之后，那家补习班就拆了牌子关了门。朋友圈里曾经发广告特别多的机构，现在也都没什么声音了。”
高女士告诉记者，自家孩子的高中生涯恰好处在疫情防控时期，“孩子很长一段时间都是在家里上网课，在家的学习效率和自律性都不高，做家长的希望孩子能学得更好，就给她报名了一些补习。但是到现在，孩子上高三了，尊重她的意愿，除了学校课程没有给孩子另加新的补习”。
中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受采访时向记者表示，从目前已经发布的“双减”政策和措施来看，大部分都集中在治理校外培训上，对学校内部的均衡发展提及得不够具体。“校内也是‘双减’进行的重要阵地，需要从考试评价、教育均衡等方面进行多维度的探索。”
“再严厉的整治措施，实际上发挥的效果都是有限的。”储朝晖直言，“用一个简单的比喻，比如最初的目标是避免拿着锤子去修理，但最后目标却变成了锤子本身，这样就出现了目标偏移。”
在储朝晖看来，“双减”的最终目标是为了青少年的健康发展，但如果措施本身对青少年的健康成长已经没有多大效果，那么措施也就没有多大的意义了。此外，也有部分教育专家表示，高中阶段和义务教育阶段的补课存有一定区别，在具体执行时需要多考量实际情况，再去进行相应的治理工作。
